شكرا على زيارتكم لموقع التعليم.كوم التعليمي
لحظة من فضلك نعمل على تأمين رابطك
سيتم تجهيز الرابط
في حالة وجود خلل في الرابط المرجو تبليغ إدارة الموقع عبر صفحة إتصل بنا
إذا استفدت من هذا الموضوع رجاء مشاركته مع أصدقائك على مواقع التواصل الإجتماعي
لحظة من فضلك نعمل على تأمين رابطك أنت تغادر موقع التعليم.كوم
اشعار مهم لزوارنا الكرام
- لتعم الفائدة المرجو مشاركة الموضوع في الفيسبوك و الواتساب باستعمال الازرار في الاسفل.
- اذا استفدت من الموضوع لا تنس الدعاء لمن ساهم في انجازه من قريب او من بعيد.
- المرجو الابلاغ عن اي رابط لا يعمل بواسطة زر اتصل بنا.
- موقع التعليم.كوم لا يقوم بتخزين اي ملفات لذا المرجو ابلاغنا في حالة كان هناك انتهاكك لحقوق الملكية.
-
جودة المحتوى (محتوى تقديم أنشطة ذات طبيعة بنائية) مع رفع المعايير المختلفة التي تسمح لنشاط ما بالتأهل على هذا النحو ، واحترام المراحل المختلفة لتطوير المحتوى: الدراسة الأولية ، التحليل وهيكلة المحتوى ، تطوير مواقف التعلم وإدخال أدوات التدريب. لاحظ أنه على الرغم من النماذج التي تقدمها التعاريف والمفاهيم المختلفة التي يمتلكها اختصاصيو التوعية لمفهوم "البنائية" والمشكلة التي نواجهها عندما نريد الحكم على نشاط تربوي أو تدخل تعليمي أو بيئة تعليمية باعتبارها ذات طبيعة بنائية واعتمدنا على الأفكار الرئيسية للبناء وحددنا العناصر الأساسية لتقييم الطبيعة البنائية للأنشطة التعليمية التي يقدمها موقع تعليمي مغربي يتعامل مع برنامج مدرسي علمي على مستوى الكلية أو المدرسة الثانوية ؛
-
قابلية استخدام الموقع وخاصة النقاط المتعلقة بالتصفح (وفقًا للمحور التعليمي والمحور الإرشادي والمحور المرجعي) ، وهيكل المحتوى ، وتحديث المحتوى ، واستشارة المستندات على الموقع. .. ؛
-
أدوات الاتصال والتعاون بالموقع وطريقة استخدامها ، بالإضافة إلى دور المعلم كمدرس ، مع مراعاة الأبعاد المختلفة لوظيفة البرنامج التعليمي: البعد التعليمي ، البعد التقني ، بُعد الرسوم المتحركة والبعد الشخصي.
في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وعلى مستوى قطاع التعليم والتكوين ، مر المغرب بمراحل طويلة في النصوص الإدارية التي تؤطر المناهج الدراسية (المادة 10 من الميثاق الوطني للتربية والتكوين) ، على مستوى البنية التحتية (تركيب غرف الوسائط المتعددة على مستوى المدارس الثانوية (2001) ، والكليات (2003) وعلى مستوى المدارس (2007) ، وعلى المستوى التعليمي من خلال دمج تكنولوجيا المعلومات كنظام في التعليم الثانوي (2005-2006) و - التأكيد على تدريب المعلمين في هذا المجال على مستوى مراكز التدريب في الأكاديميات المختلفة ، وتهدف إعادة الهيكلة هذه إلى تشجيع التعلم النشط ،المتعلمين التعاونيين متعددي التخصصات والفرديين وبالتالي تحسين الكفاءة المهنية للمعلمين. إن تركيب ترسانة الكمبيوتر هذه في المدارس وبرمجة مراحل التدريب لصالح المعلمين والطلاب يشجع أولاً على استهلاك منتجات الوسائط المتعددة الموجودة ثم إنتاج الوثائق الخاصة بها. المواقع المغربية المؤهلة كتعليمية تزدهر على شبكة الإنترنت. ولكن ، في أغلب الأحيان ، يتم إنشاء هذه المواقع عن طريق تتبع الأنماط من موقع إلى آخر دون مراعاة المراحل الرئيسية للتطوير (تحليل الاحتياجات التعليمية وأهميتها ، والتصميم التعليمي ، والإنتاج الجرافيكي ، والبرمجة) والمجال الاجتماعي. -نهج البنائية ، بالنظر إلى أنأحد الموضوعات التي طورها هذا المفهوم هو الدور المركزي الذي يلعبه المتعلم في عملية بناء وتطوير وصقل معرفته ، خاصة في الشبكة.
لمعالجة هذه المشكلة ، اقترحنا توصيات مريحة وتعليمية تستند إلى النقاط التالية: